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jueves, 26 de febrero de 2009

YA RAYAH

يا الرايح Ya rayah From Wikipedia, the free encyclopedia
"Ya Rayah" (Arabe: يا الرايح Yâ ar-râyiḥ, Français: Ô toi, l’émigrant) est une chanson arabe composée par
Amrani Aberrahmane en 1993, interprétée par le chanteur algérien de raï Rachid Taha dans son deuxième álbum ainsi nommé, et incluse plus tard dans Carte Blanche (1997) et Diwân (1998). En Septembre 1998, Taha chante en direct avec les plus populaires chanteurs algériens du moment Khaled et Faudel au Palais omnisports de Paris-Bercy à Paris, France. Cette version a été incluse dans le live album 1,2,3 Soleils l’année suivante.
Le
single apparût en Août 1997 avec grand succès et un disque d’argent en février 1998.

video

El raï (árabe: راي [rāy], 'opinión' )? es un género musical iniciado a principios del siglo XX en los alrededores de Orán.
El origen de la palabra raï, que significa «opinión», «parecer» o «punto de vista», se remontaría a los tiempos en que el
cheikh (maestro), poeta de la tradición melhoun, repartía sabiduría y consejos en forma de poesías cantadas en el dialecto local. Sin embargo, en el contexto de la protesta popular, el cantante se queja de sus propias desgracias. Sin querer acusar a nadie, se acusa a sí mismo. Para ser más exactos, se dirige a su propia facultad de discernimiento, a su raï que, cediendo a los sentimientos, le ha llevado a tomar las malas decisiones. El canto comienza así: Ya Raï (¡Oh! discernimiento mío).
(...) Este género mezcla instrumentos tradicionales, sintetizadores, batería electrónica y bajo, adaptando así al gusto actual las viejas melodías. El primer festival Raï se celebra en Orán en
1985. Ante el entusiasmo de los jóvenes argelinos el gobierno reconoce oficialmente el Raï como música nacional, una decisión calificada de intolerable por ciertos grupos islamistas que llegarán incluso a asesinar a ciertos artistas del Raï como Cheb Hasni.


LISEZ MAINTENANT LE TEXTE EN FRANÇAIS:

Le raï est un genre musical algérien apparu au début du XXe siècle autour d’Oran (Ouest de l'Algérie). L’origine du mot raï, qui signifie « opinion », « avis » ou « point de vue », selon le journaliste Mohamed Balhi (« Dis moi mon sort », Algérie-Actualité,1980), qui, le premier, a étudié ce genre musical, alors banni officiellement, en le popularisant dans les médias, viendrait de l’époque où le cheikh (maître), où le poète de tradition melhoun (héritée des Almohades) et plus précisément sa variante le wahrani, prodiguait sagesse et conseils sous forme de poésies chantées en dialecte local. Cependant, dans le contexte de la complainte populaire, le chanteur qui se plaint de ses propres malheurs sans vouloir accuser personne s'accuse lui même. Et plus exactement, il s'adresse à sa propre faculté de discernement, à son raï qui, cédant aux sentiments, l'a conduit à prendre les mauvaises décisions. Le chant commence ainsi : Ya Raï (ô mon discernement).

Cette nouvelle musique mélange instruments traditionnels, synthétiseurs, batterie électronique et basse, remettant au goût du jour de vieilles mélodies. Le premier Festival Raï a lieu à Oran en 1985. Face à l’engouement des jeunes algériens, le gouvernement reconnut officiellement le raï. Mais des groupes de fanatiques assassinèrent le père du raï sentimental Cheb Hasni dont les paroles étaient jugées intolérables par certains groupes islamistes.

martes, 24 de febrero de 2009

lunes, 23 de febrero de 2009

LA FAMILLE à la TÉLÉ

DOCUMENT D'ACCOMPAGNEMENT
Comparaison entre les familles. Mon journal sur une famille de la télévision.
La famille est un ensemble de gens qui se défendent en bloc et s'attaquent en particulier.
[Diane de Beausacq] [+] Toute la famille

Nom :
Émission de télévision :


Décrivez les membres de la famille présentée dans l'émission de votre choix. Indiquez leur nom et leur position dans la famille, et décrivez leur apparence et leur comportement.

Nom du personnage ... Position ... Description ... Comportement
.................................................................................



1. Quel est votre personnage préféré ? Pourquoi ?

2. Quel est le personnage qui vous plaît le moins ? Pourquoi ?

3. Où cette famille vit-elle ? Est-elle riche ou pauvre ? Décrivez sa maison ou son appartement.

4. Que se passe-t-il dans l'émission ?

................................................
Activité

Une fois que les membres des groupes ont recueilli leur information individuellement, ils doivent rédiger un rapport collectif sur leur émission, puis le présenter à la classe. (Pour décrire les membres de la famille dans l'émission, les élèves souhaiteront peut-être présenter les personnages au moyen d'un jeu de rôle.) Lorsque tous les groupes auront terminé, la classe discutera des questions ci-dessous :

· Connaissez-vous quelqu'un qui ressemble à un des membres de cette famille ?

· Que pensez-vous des enfants de cette famille ? Sont-ils comme vous ou différents de vous ? Qu'est-ce qui vous plaît en eux ? Qu'est-ce qui vous déplaît ?

· Quel genre de relations entretiennent les membres de cette famille ? Est-ce qu'ils s'entendent tous ? Sont-ils toujours en train de se chamailler ou de s'humilier les uns les autres, ou s'entraident-ils ?

· Est-ce que de vraies familles se comportent comme cela ?

· Comment s'y prend la famille pour résoudre ses problèmes ?

· Croyez-vous que les acteurs agissent de cette manière dans la vraie vie ?

· Cette famille vit-elle comme la vôtre (pour ce qui est de l'habitation, du voisinage et des vêtements) ?

· Les membres de la famille présentée à la télé participent-ils aux activités auxquelles votre famille s'adonne ? Quelles sont les différences ?

· Quel est le membre de la famille traditionnelle qui manque dans cette émission ?

· Les questions suivantes s'adressent aux habitués de cette émission : Comment vous sentez-vous lorsque vous la regardez ? Est-ce que vous êtes heureux ? Détendu ? Troublé ? En colère ? Amusé ?

· Comment classerions-nous cette famille ? (Faites voter les élèves de la classe et inscrivez les résultats obtenus au tableau sous les catégories Une vraie famille ou Une famille à la télé.)

Une fois que les groupes ont présenté leur rapport sur l'émission choisie et que la classe a voté, demandez aux élèves de répondre aux questions ci-dessous :

· Est-ce correct de présenter des émissions de télé sur des familles pas très réalistes ? Repensez à la façon dont vous vous sentiez en regardant certaines de ces émissions. Qu'est-ce que vous retirez de positif de ces émissions, surtout celles dans lesquelles les membres de la famille n'agissent pas comme du vrai monde ? (C'est amusant à regarder, cela vous permet de vous évader un peu.)

· Pourquoi est-ce que le fait de regarder ces émissions pourrait poser un problème dans le cas de certains enfants ? (Ils peuvent penser que c'est comme cela que les autres familles agissent et avoir l'impression que quelque chose ne va pas avec leur famille ou qu'il leur manque quelque chose.)

Dites aux élèves de penser à leur propre famille et aux activités auxquelles elle s'adonne. Demandez aux élèves de se représenter, eux-mêmes et leur famille, au moyen d'un dessin ou d'une peinture, en train de participer à une activité qu'ils aiment pratiquer ensemble.

Évaluation
· Exposés des groupes et journal
Dessins et peintures


MA MÈRE

Si elles partent
C’est pour qu’elle revienne
Toujours la plus belle
surtout si elle se fâche.

Lorsqu’on me quitte
C’est elle qui me rappelle
De descendre la poubelle
Ou de changer les draps.

Si je pars
C’est elle que j’appelle
Lorsque ça vaut la peine :
« j’aimerais que tu sois là ».

Si je reste
C’est elle qui me console
Et je retrouve mes forces
Sans vider trop de verres.


Et si on m’embrasse
C’est parce que je cherche
La tendresse qui me berce
Dans les bras de ma mère.

jueves, 19 de febrero de 2009

homenaje a Machado-Soria

sábado, 14 de febrero de 2009

Les Stéreotypes à la Télévision

Un stéréotype est une image toute faite, qui paraît sortir d'un moule. Le mot vient d'ailleurs du procédé typographique qui permet de reproduire des images fixes. Appliqué à une personne, le mot « stéréotype » décrit un individu réduit à ses caractéristiques les plus superficielles. Le stéréotype reflète une attitude, une option ou un jugement simplifié à l'extrême, ou encore erroné.


Voici une brochette de stéréotypes communs :
· la blonde écervelée ;
· l'Asiatique expert en karaté ;
· le bon ou le mauvais policier ;
· l'hôtesse de l'air facile ;
· l'Italien mafioso ;
· le joueur de football abruti ;
· l'enfant à lunettes studieux ;
· l'Arabe terroriste ;
· le Mexicain paresseux ;
· le gros jovial.

Lisez l'article sur les différents types de STÉREOTYPES (Cliquez ICI)

Voici un lien vers un Blog en français consacré au feuilleton

La famille Serrano,

Utile pour les descriptions

(Attention aux fautes d'orthographe de cette fille ! )

COMMENT INTERPRÉTER LA PUB ?

Consulte les clés pour interpréter la PUB (Clique ICI )


Fais l'EXERCICE d'interprétation de ces trois Publicités. (Clique ICI )

jueves, 5 de febrero de 2009

LA PUB

La publicité utilise comme dans la littérature des figures de réthorique:
-------------------------------------------------
................................................................
Complète et réponds:

1. À qui s'adresse la pub ?

2. Le personnage est la même personne. Indique les situations où le serpent apparaît.
(Exemple : à la récréation)

3. Indique les lieux où le serpent apparaît.
(Exemple: dans le lit)

4. Le Serpent est une métaphore de ...
........................................................

lunes, 2 de febrero de 2009

ZEBDA - TOMBER LA CHEMISE

TOMBER LA CHEMISE



Zebda - Tomber La Chemise Cargado por Zebda


PAROLES Clip Zebda - Tomber La Chemise

Tous les enfants de ma cité et même d'ailleurs

Et tout ce que la colère a fait de meilleur

Des faces de stalagmites et des jolies filles

Des têtes d'acné, en un mot la famille

Sont là

Oui tous les enfants de mon quartier et même d'ailleurs

Et tous ce que le béton a fait de meilleur

Des qui voulaient pas payer l'entrée trente balles

Ont envahi la scène, ont envahi la salle.

Y a là des bandits qu'ont des têtes de cailloux

Ceux qu'ont des sentiments autant que les voyous

Attendent qu'on allume un méchant boucan

Et que surgissent de la scène des volcans

Et c'est là :

[Refrain] :Qu'on a tombé la chemise Tomber la chemise ....

Tous les enfants de ma cité et même d'ailleurs

Et tout ce que la colère a fait de meilleur

Des pas beaux, des faces rondes comme des quilles

Et des têtes rouges en un mot la famille

Sont là

Tous les enfants de mon quartier et même d'ailleurs

Et tous ce que le béton a fait de meilleur

Et qui voulaient profiter de la pagaille

D'autres qu'avaient pas slamé depuis un bail

Tout d'un coup le trac a fait coucou dans la loge

Oh maman qu'elle tourne vite cette horloge

Allez les gars vous avez promis le soleil

On peut vous dire ce soir qu'on a pas sommeil

[Refrain]

Tous les petits gavroches et les têtes abîmées

Et les faces de pioches autant que les minets

Ont mis le feu en sautant à l'envers

La tête en bas c'était pas des paroles en l'air, mais

Oh ! là...On les entend qui crient "allez pas de manières

Surtout pas de caprices on en a rien à faire

Puis on est pas venu là dans un monastère

Ni casser la voix mais pour péter les artères

Et c'est ainsi chez nous et c'est pareil ailleurs

Tout ce que ce vilain monde a fait de meilleur

Se trouvait là juste pour le plaisir

Ce jour là je peux dire qu'on s'est fait plaisir

[Refrain]