L'Alphabet et les nombres

Florabelle L'Alphabet en chantant

les aliments

jeux pour apprendre et s'amuser

UNITE 3

 REGARDEZ LES VIDÉOS pour APPRENDRE les PRÈPOSTITIONS

VIDÉO 1 .................................................................. VIDÉO 2

   

FICHE DE GRAMMAIRE 1  

  

FICHE DE GRAMMAIRE 2

LA CHAMBRE D’ARLÈS

UNE CHAMBRE BIEN EN DÉSORDRE

UN APPARTEMENT FOU

1. La FAMILLE et les POSSESSIFS (Clic ICI pour aggrandir)

2. LA MAISON

 

PROJET. Créez votre propre maison !

- DOSSIER ACTIVITÉS FLASH -La MAISON.
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Module 1 . BILAN

Module 1.

• Les pays et les nationalités.



• TOURISME: Le Québec.



• TOURISME: Malgache



• DÉCRIRE une PERSONNE:
•  -a) L'Agence Matrimoniale.-
•  -b) Les jeunes.
• - c) Les français (Les professions)

• Les VERBES (Présent)


• Le Féminin des Adjectifs

• La Fréquence

• Poser des questions

LECTURE: Christiane Veschambre Les mots pauvres.

LA FREQUENCE

Avec quelle fréquence tu fais ça?

toujours - souvent – quelques fois – rarement – jamais - une fois par mois / par semaine/ par mois - tous les jours - toutes les semaines - tous les ans

se raser – danser - lire un livre- voyager – faire du camping – prendre le métro - manger une pizza- cuisiner – regarder la télé - faire les courses

JEUX 1

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BILAN MODULE 1

MODULE 1.

• Les pays et les nationalités.



• TOURISME: Le Québec.



• TOURISME: Malgache



• VOCABULAIRE du CORPS.



• DÉCRIRE une PERSONNE: a) L'Agence Matrimoniale.- -b) Les jeunes. - c) Les français (Les professions)



• Les VERBES (Présent)



• Le Féminin des Adjectifs

LECTURE: Christiane Veschambre Les mots pauvres.


Activités sur le film Entre les murs



MODULE 2:

• GRAMMAIRE: Le Passé Composé:



• EXERCICE: Hassam et Sophie.



• Le CORPS. ACTIVITÉS FLASH



• JEU.

MODULE 3:

• Le PASSÉ, Le PRÉSENT et le FUTUR PROCHE (revision)



• GRAMMAIRE: L'IMPARFAIT. EXERCICES



• DOSSIER HISTOIRE et Imparfait



• GRAMMAIRE: Le FUTUR, Exercices

TEST et EXAMENS

ACCUEIL / INICIO

Le QUEBEC

Ça c’est Québec


Ici, maintenant

Le Québec (API : /kebɛk/) est une province du Canada. Il constitue un État fédéré dont la capitale est Québec et la métropole, Montréal. Par sa langue qui est le français, sa culture et ses institutions, le peuple québécois forme une nation.

Le Québec est la plus vaste province canadienne, avec une superficie de 1 667 441 km2. Le Québec compte une population de 8,01 millions de personnes. La langue officielle est le français.

HISOIRE : Un navigateur français, Jacques Cartier, se voit chargé par François 1er de rechercher, au nord du Nouveau Monde, un passage vers l'Asie. Au cours des trois voyages qu'il effectue entre 1534 et 1542, Cartier ne découvre pas ce passage mais il remonte le fleuve Saint-Laurent, découvre Montréal et Québec, rencontre des populations amérindiennes tels que les Algonquiens et les Iroquois avec qui il établit des relations cordiales.

En tant que membre de la fédération canadienne, l'État québécois est titulaire de la souveraineté en les matières législatives. Néanmoins, tandis que les fédéralistes souhaitent le maintien de la fédération, les souverainistes préconisent l'indépendance constitutionnelle de l'État québécois et revendiquent sa souveraineté. Dans cette optique, différents projets de réformes, dont les référendums de 1980 et 1995, ont été proposés en vain depuis le début des années 1980.

L’aéronautique, la biotechnologie, l’industrie pharmaceutique, le génie-conseil, la métallurgie, les technologies de l’information et l’industrie culturelle figurent parmi les secteurs clés de l’économie du Québec. Les ressources naturelles du Québec — notamment la forêt qui recouvre plus de la moitié du territoire, ainsi que la multitude de rivières à débit élevé qui permettent la production d'hydroélectricité —, constituent également d'importants agents économiques.

Source: Wikipédia

AUDIO

enlaces AUDIO para MANUAL TERCERO de ESO

PASSÉ COMPOSÉ AVEC ÊTRE

RÉVISION LE PASSÉ COMPOSÉ
VERBES AVEC L'AUXILIAIRE ÊTRE

DEVINE : qui est-ce ?

Il est allé et il est venu.

Il est monté et il est descendu.

Il est entré et il est sorti.

Ils sont partis mais il est resté.

Certains se sont retournés...

Son enfant est né quand il est arrivé.

Mais beaucoup sont tombés et ils sont morts ...

à Austerlitz

Cliquez sur Play pour voir les Actions

.... Regardez l'extrait du téléfilm dans le lecteur ci-dessus (c'est le dernier, après les verbes). C'est une explication visuelle du déroulement de la BATAILLE D'AUSTERLITZ.
***********

"Vous devez tout voir, tout entendre et tout oublier".

*********

.Napoléon Ier .

(j'ai écrit Sully dans les soustitres. Remplacez-le par SOULT. mes excuses)

MAINTENANT ENTRAINE-TOI AVEC LE RALLYE DE LA CONJUGAISON

------------------

Genio militar por antonomasia, el corso Napoleón Bonaparte, general, primer cónsul y posteriormente emperador de Francia, supo aprovechar las posibilidades de la Revolución Francesa para ponerlas al servicio de sus intereses políticos. Extendió el sentido de la revolución por toda Europa, a la que intentó controlar bajo un férreo dominio personal delegado, exclusivamente, en su familia y en la clase militar. El vídeo nos expone su trayectoria militar y política: su ascenso al poder, sus triunfos militares continuados que le permitieron dominar casi toda Europa, y su posterior declive desde la desastrosa campaña rusa de 1812 hasta su derrota definitiva en Waterloo.

Regarder la video en espagnol

jeu flash-verbes

REVISEZ avec les FLASHCARDS et jOUEZ ensuite au wordshot

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SITUER dans l'ESPACE

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VIDÉO 1 .................................................................. VIDÉO 2

FICHE DE GRAMMAIRE 1       FICHE DE GRAMMAIRE 2

LA CHAMBRE D’ARLÈS

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Les PAYS et les NATIONALITES

regardez la vidéo et faites les activités
Activité 1

Activité 2

Activité 3

Activité 4

Activité 5

Cliquez sur un dessin pour accéder au Vocabulaire en son et en images

LES PAYS du MONDE

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The Traveler IQ challenge ranks geographic knowledge of cities such as: Havana, Los Angeles or Branson by comparing results against 6,244,132 other travelers. Brought to you by TravelPod, a TripAdvisor Media Network partner

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The Traveler IQ challenge ranks geographic knowledge of cities such as: Park City, Tokyo or Amsterdam by comparing results against 6,244,101 other travelers. Brought to you by TravelPod, a TripAdvisor Media Network partner

FAIRE ou JOUER ?

MODULE 1

1. Le Sport.

• .... . Quels sports pratiquez-vous ?
• .......Quels sports aimez-vous?
• .......Quels sports n'aimez-vous pas?

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2. Loisirs

• Faites une liste de vos loisirs préférés ( en espagnol si vous ne savez pas)

Exemples : J'aime lire, aller au théâtre, sortir avec les copains, aller au cinéma, faire du shopping, jouer au foot, aller à la plage, manger au restaurant des tapas, surfer sur le net et regarder la télé .
-------------------------------------------------------------------------------------------------

• Faire ou jouer ?. JEU-EXERCICE

( Écrivez Faire ou jouer et tapez sur enter pour le faire disparaître avant que le mot traverse l'écran !!
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• EXERCICE DE VOCABULAIRE:

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3. La musique

• VOCABULAIRE
• EXERCICE (Cliquez sur l'image pour aggrandir)

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4. LA MAISON

PROJET. Créez votre propre maison !

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ALPHABET et NOMBRES

Florabelle L'Alphabet en chantant

TERCERO de ESO-BILAN

CUARTO de ESO (BILAN en CONSTRUCTION)
............
MODULE 1:
Donner son Opinion.
Goûts et préférences.
VOCABULAIRE du CORPS.
DÉCRIRE une PERSONNE: -Exercice: Les jeunes. - Exercice: Les français (Les professions)
Les VERBES (Présent)
MODULE 2:
GRAMMAIRE: Le Passé Composé:
JEU.
EXERCICE: Hassam et Sophie.
MODULE 3:
Le PASSÉ, Le PRÉSENT et le FUTUR PROCHE (revision)
DOSSIER: Comment interpréter la publicité. .......................

TERCERO de ESO-BILAN-ESSENTIEL

MODULE 1.

• Donner son Opinion.


• Goûts et préférences.


• VOCABULAIRE du CORPS.


• DÉCRIRE une PERSONNE: -- EXERCICES: ........... -- a) L'Agence Matrimoniale.- -b) Les jeunes. - c) Les français (Les professions)


• Les VERBES (Présent)


• Le Féminin des Adjectifs

LECTURE: Christiane Veschambre Les mots pauvres.

Acttivités sur le film Entre les murs

MODULE 2:

• GRAMMAIRE: Le Passé Composé:


• EXERCICE: Hassam et Sophie.


• Le CORPS. ACTIVITÉS FLASH
  


• JEU.

MODULE 3:

• Le PASSÉ, Le PRÉSENT et le FUTUR PROCHE (revision)


• GRAMMAIRE: L'IMPARFAIT. EXERCICES


• DOSSIER HISTOIRE et Imparfait


• GRAMMAIRE: Le FUTUR, Exercices

.

TEST et EXAMENS

.

LOS NIVELES DE LOS ALUMNOS -

3º y 4º de ESO

.

COMPRÉHENSION ÉCRITE

1. - Documents 1 et 2.

2.- Documents 3 et 4.

COMPRÉHENSION ORALE

1. - Dialogues divers.

2. - À l'aéroport.

COMPRÉHENSION ÉCRITE

1. Le roller. -- 2. Les vieilles charrues.

3. À l'hôtel. -- 4. La télé réalité.

COMPRÉHENSION ORALE

1. - Test Chronometré.

2. - À l'hôtel.

.........

...........................................................

REGARDEZ LA SÉQUENCE du Film ENTRE LES MURS et COMPLÉTEZ les ACTIVITÉS

...........................................................

TRANSCRIPTION

- M. Marin : Arthur ! La casquette !... Bonjour.
- Un élève : Bonjour.
- M. Marin : Bonjour.
- Un élève : Bonjour.
- Une élève : Vas-y fonce !
- Une autre élève : Ici, c’est ma place !
- Une élève : Vas-y, dégage ! Casse-toi !
Un temps…
- M. Marin : Bien ! Bien ! Bien ! Bien ! Bien ! Hé ! Hé ! Hé ! Ho ! On se calme maintenant ! Toi, là, qui t’agites tellement que ça là, déjà tu vas commencer par baisser ta capuche s'il te plaît ! Les deux au fond là-bas, il y a une place devant. Il y en a un des deux qui se met devant.
- Un élève : Il y a une place aussi au fond !
- M. Marin : Bien, j’aimerais que ce soit clair dès le début de l’année ! Hé ! Ho ! J’aimerais que ce soit clair dès le début de l’année. On perd 5 minutes à se ranger en bas, on perd 5 minutes à monter, on perd 5 minutes à s’installer ici, on perd un quart d’heure sur une heure. Je sais pas si vous vous rendez compte ce que ça fait un quart d’heure de perdu sur une heure ! À raison de 25 heures par semaine et presque 30 semaines dans l’année, ça fait des milliers de minutes qu’on perd. Alors, il y a d’autres collèges où sur une heure, ils travaillent une heure ! Alors, vous vous rendez compte l’avance qu’ils ont sur vous par an ! Et après, on s’étonne !
- Khoumba : Mais on fait jamais une heure, hein !
- M. Marin : On lève le doigt si on veut parler ! (L’élève lève le doigt). Qu’est-ce qu’il y a ?
- Khoumba : On fait jamais une heure de cours, hein ! Toujours vous dites ça. Les profs, ils disent
toujours ça, qu’on fait une heure de cours, mais on fait jamais une heure de cours ! On commence à 8 h 30. On finit à 9 h 25, ça fait jamais une heure !
- M. Marin : Oui, d’accord, ça fait 55 minutes effectivement ! Merci, la nuance est très importante.

Activité 1
Classez les mots de la liste dans la colonne qui convient.

Le restaurant scolaire, les professeurs, les élèves, lire, écrire, parler, le directeur, travailler, les mathématiques, le français, la salle de classe, un cours, l’anglais, l’histoire, la géographie, le gymnase, le bureau du directeur, la cour de récréation, l’EPS (éducation physique et sportive), les sciences, la physique, écouter, bavarder, crier, se taire, les notes, entrer, sortir, se bousculer,se calmer, jouer,les copains, les devoirs, les leçons, les sanctions, les encouragements, l’éducation civique, la musique, les arts plastiques, se ranger, aller en récréation.

Lieux ......... Personnes ........... Verbes d’action ........ Matières .......... Contrôle

.

.

.
....................................................................................................................................

Activité 2
Regardez l’extrait et cochez dans la grille ci-dessous les éléments corrects.
.......... 1- La scène se passe
....  dans une cour d’école ....  dans une salle de classe ....  dans la salle des professeurs
.......... 2- La scène se passe :
....  au début d’un cours ....  au milieu d’un cours ....  à la fin d’un cours
.......... 3- Les élèves sont :
....  à l’école primaire ....  au collège ....  au lycée
.......... 4- Les élèves sont
....  de familles riches ....  de familles pauvres ....  de familles ni riches ni pauvres
.......... 5- Les élèves sont ...............  disciplinés .....  indisciplinés
.......... 6- Le professeur semble ....  patient ....  strict ....  sévère


Activité 3
Cochez les cases correctes pour justifier vos réponses.

1- Les élèves ..........  arrivent en classe .....  sortent de classe
2- Les élèves portent .....  des vêtements ordinaires ....  des uniformes
3- Les élèves sont d’origines ethniques diverses ..........  vrai  faux
4- Les élèves (plusieurs réponses possibles)
..........  se bousculent ....  entrent calmement en classe ....  jettent leurs sacs
..........  se poussent .....  se saluent ....  parlent fort ....  crient
..........  bavardent .....  écrivent ....  lisent .....  écoutent le professeur
5- Le professeur : (remettez les items dans l’ordre)
.......... …….. - tape du poing sur la table
.......... …….. - est en colère
.......... …….. - est calme
.......... …….. - sourit

Activité 4
Cochez les bonnes réponses.

1- Vous avez entendu : (réponses multiples)
......  5 minutes .....  5 semaines ......  25 heures ......  30 heures
......  7 h 25 ......  8 h 25 ......  8 h 30 ......  9 h 25
......  25 semaines ......  30 semaines .......  30 mois ......  25 ans

2- Le professeur et les élèves parlent de : (réponses multiples)
......  La durée du cours .....  La discipline des élèves .....  La récréation
3- Les élèves :  perdent du temps  gagnent du temps

4- Combien de temps ? Reconstituez les phrases en associant un élément de chaque colonne puis complétez les phrases sous le tableau.

Cinq ............................... semaines ............................... à s’installer ici
Un quart .......................... heures .................................. par semaine
Vingt-cinq ........................ d’heure ................................. à se ranger en bas
Trente ............................ minutes ................................. à monter
Des milliers de ............................................................... sur une heure


5- Les élèves perdent cinq minutes à ............................................................

.....................................................................................................

6- Les élèves travaillent : ……… heures par semaines et …….. semaines par………

7- Complétez les phrases avec les mots donnés : 55 minutes, 1 heure, 8 h 30, 9 h 25.
Dans ce collège, les élèves commencent ……………. et finissent ……………..
Un cours dure……… ………………………. .
Un cours ne dure pas ………………………

Activité 5
Cochez les bonnes réponses.
1- Dans l’expression « on perd une heure », le mot « heure » renvoie à
...........  une durée ..........  un horaire précis

2- Dans « 8 h 25», le mot « heure » renvoie à
............  une durée ............  un horaire précis

3- Classez les éléments suivants dans la bonne colonne.

Cinq minutes, 8 h 30, vingt-cinq heures, un quart d’heure, 9 h 25, une heure.

................ Durée ............................ Horaire précis

Activité 6
Cochez les bonnes réponses ou complétez.

1- L’élève lève le doigt avant de parler au professeur  vrai  faux
2- Le professeur lui dit : ….. lève le doigt si ….. veut parler !
3- À quoi renvoie le mot « on » ? ......  vous ......  nous

4- À quoi renvoie le mot « on » dans ces phrases ? Au pronom « nous » (au professeur et
aux élèves) ? Au pronom « vous » (aux élèves) ?

Reformulez la phrase à l’aide de « nous » ou « vous ».

..................................................... Nous ?. Vous ? . Reformulation nous / vous

1- On perd cinq minutes à se ranger en bas.
2- On perd cinq minutes à monter.
3- On perd cinq minutes à s’installer ici.
4- On perd un quart d’heure sur une heure.
5- On perd des milliers de minutes par an.

5- Quelle est la valeur du pronom « on » dans chaque phrase ? Associez un élément de la
colonne de gauche à un élément de la colonne de droite.

- On arrête de crier, on s’assied à sa table ! • .......... • une valeur neutre ou générale
- Rangez-vous ! On perd du temps ! •
- Quand on veut, on peut ! • ................................ • vous
- Je suis prête ! On y va ? •
- En France, on est souvent en vacances. • ............... • nous

....

ACTIVITÉS de REVISON et de RATTRAPAGE

.

.

TEST DE NIVEAU

.

Pueden realizar un test de nivel para determinar el nivel de los alumnos.

1º o 2º de ESO - el nivel A1

o de 3º y 4º de ESO si superan el nivel A2

( enlace AQUÍ )

....

YA RAYAH

يا الرايح Ya rayah From Wikipedia, the free encyclopedia
"Ya Rayah" (Arabe: يا الرايح Yâ ar-râyiḥ, Français: Ô toi, l’émigrant) est une chanson arabe composée par Amrani Aberrahmane en 1993, interprétée par le chanteur algérien de raï Rachid Taha dans son deuxième álbum ainsi nommé, et incluse plus tard dans Carte Blanche (1997) et Diwân (1998). En Septembre 1998, Taha chante en direct avec les plus populaires chanteurs algériens du moment Khaled et Faudel au Palais omnisports de Paris-Bercy à Paris, France. Cette version a été incluse dans le live album 1,2,3 Soleils l’année suivante.
Le single apparût en Août 1997 avec grand succès et un disque d’argent en février 1998.

El raï (árabe: راي [rāy], 'opinión' )? es un género musical iniciado a principios del siglo XX en los alrededores de Orán.
El origen de la palabra raï, que significa «opinión», «parecer» o «punto de vista», se remontaría a los tiempos en que el cheikh (maestro), poeta de la tradición melhoun, repartía sabiduría y consejos en forma de poesías cantadas en el dialecto local. Sin embargo, en el contexto de la protesta popular, el cantante se queja de sus propias desgracias. Sin querer acusar a nadie, se acusa a sí mismo. Para ser más exactos, se dirige a su propia facultad de discernimiento, a su raï que, cediendo a los sentimientos, le ha llevado a tomar las malas decisiones. El canto comienza así: Ya Raï (¡Oh! discernimiento mío).
(...) Este género mezcla instrumentos tradicionales, sintetizadores, batería electrónica y bajo, adaptando así al gusto actual las viejas melodías. El primer festival Raï se celebra en Orán en 1985. Ante el entusiasmo de los jóvenes argelinos el gobierno reconoce oficialmente el Raï como música nacional, una decisión calificada de intolerable por ciertos grupos islamistas que llegarán incluso a asesinar a ciertos artistas del Raï como Cheb Hasni.

LISEZ MAINTENANT LE TEXTE EN FRANÇAIS:

Le raï est un genre musical algérien apparu au début du XXe siècle autour d’Oran (Ouest de l'Algérie). L’origine du mot raï, qui signifie « opinion », « avis » ou « point de vue », selon le journaliste Mohamed Balhi (« Dis moi mon sort », Algérie-Actualité,1980), qui, le premier, a étudié ce genre musical, alors banni officiellement, en le popularisant dans les médias, viendrait de l’époque où le cheikh (maître), où le poète de tradition melhoun (héritée des Almohades) et plus précisément sa variante le wahrani, prodiguait sagesse et conseils sous forme de poésies chantées en dialecte local. Cependant, dans le contexte de la complainte populaire, le chanteur qui se plaint de ses propres malheurs sans vouloir accuser personne s'accuse lui même. Et plus exactement, il s'adresse à sa propre faculté de discernement, à son raï qui, cédant aux sentiments, l'a conduit à prendre les mauvaises décisions. Le chant commence ainsi : Ya Raï (ô mon discernement).

Cette nouvelle musique mélange instruments traditionnels, synthétiseurs, batterie électronique et basse, remettant au goût du jour de vieilles mélodies. Le premier Festival Raï a lieu à Oran en 1985. Face à l’engouement des jeunes algériens, le gouvernement reconnut officiellement le raï. Mais des groupes de fanatiques assassinèrent le père du raï sentimental Cheb Hasni dont les paroles étaient jugées intolérables par certains groupes islamistes.